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Lire la rue, marcher le poème
Les auteurs de cet essai, Dominic Marcil et Hector Ruiz, explorent certains chemins qu’ouvre la déambulation littéraire comme processus de création et de lecture du poème, notamment pour les étudiants. Cette démarche permet au professeur d’échapper à la grille de lecture traditionnelle pour expérimenter le poème comme un territoire, avec ses marques et ses failles, où engager sa sensibilité.
En 2011, le projet pédagogique à l’origine de cet essai a remporté le Prix d’innovation en enseignement de la poésie du Festival international de la poésie de Trois-Rivières.
Lire des poèmes en classe, marcher vers le poème qui se trouve quelque part là-derrière, entre le boulevard et la ruelle, écrire un texte littéraire, produire une analyse à partir d’une lecture active d’un poème, permettront à l’étudiant de prendre conscience de son rapport au monde par l’écart qui existe entre la norme et la forme, entre langue usuelle et langage poétique. N’est-ce pas là une ouverture, une compétence non quantifiable, mais riche de sens pour le citoyen ?
DANS LA PRESSE
Hector Ruiz est un adepte de la déambulation urbaine, dont il a même fait un outil pédagogique, comme en témoigne un essai récent, écrit en collaboration avec Dominic Marcil. - Denise Brassard dans Voix et Images no 130 (automne 2018)Si l’essai fournit de nombreuses pistes et outille de manière aussi pertinente qu’audacieuse le marcheur professoral et poétique, son cœur réside en fait dans les fragments littéraires où les auteurs partagent leurs propres trajectoires. […] Le discours quasi onirique que Ruiz et Marcil empruntent par moments déborde bien sûr du cadre didactique. Il donne un souffle à l’écriture, et donc à la lecture qui inspirera quiconque acceptera de les suivre […] - Marie-Paule Grimaldi dans Spirale (mai 2016)
Bien qu'une approche concrète soit proposée, ce qui donne la force de cet essai, c'est qu'il devient en lui-même cet exercice de déambulation. Non seulement il donne envie de redevenir flâneur, mais convainc de la pertinence de cette approche, soit de penser debout, de penser en marchant, pour paraphrase Nietzsche. N'est-ce pas ce que tout enseignant voudrait réussir à transmettre ? - Nancy Rivest dans L'Action nationale (automne 2016)